חינוך הינו שם כולל לתהליכים ולמצבים המביאים את האדם לידי פיתוח של תכונות, ערכים, ידע ומיומנויות. תהליכים ומצבים אלה יכולים להיווצר על ידי גורם חיצוני כדוגמת בית ספר, הורה, מקום עבודה או הסביבה בה חי האדם. לחלופין יכולים הם להיווצר על ידי האדם עצמו. לרוב, כאשר החינוך מכוון על ידי גורם שהינו חיצוני לאדם מטרתו הינה לעצב את האדם בקווים הרצויים לגורם החיצוני.

לדוגמה מטרתן של רוב מערכות החינוך הממוסדות הינה להתאים את האדם לחיים בחברה, כלומר, להקנות לו ידע, ולעצב את התנהגותו כך שיוכל לתפקד כמקובל באותה חברה. מטרת החינוך, במידה והינה מוגדרת, נקבעת לרוב על ידי הגורם היוצר את התהליכים והמצבים המעצבים את האדם. בשל כך במהלך השנים הוגדרו ברחבי העולם מטרות רבות ושונות לחינוך

(מתוך פורטל החינוך של ויקיפדיה)

וועד ההורים המרכזי של העיר תל-אביב יפו יפעל לקידום ושיפור משמעותיים במערכת החינוך העירונית במהלך מואץ שיחל כבר בשנת הלימודים תש"ע (2009-2010)

הועד ירכז מאמצים בנושאים הבאים:

• רווחה חינוכית לתלמידים
• חינוך ערכי ואיכותי לצד חיזוק ההישגים הלימודיים
• תנאי העסקה הולמים למנהלים, מורים, וגננות

• שיפור משמעותי במעמד המורים ואיכותם
• ארגון ותשתיות ליצירת סביבה ארגונית ופיסית מתאימה

רווחה חינוכית לתלמידים

ראיית כל תלמיד וטיפוח צרכיו

1. ביטול תוכנית הבחירה כפי שהיא נהוגה בעיר כיום ויצירת מרחבי חינוך בשיתוף מנהל החינוך בעירייה.
2. הקטנת מספר התלמידים בכל כיתות הגן ובתי הספר בעיר למקסימום של 32 תלמידים בכיתה, בתוך 3  שנים, החל משנת הלימודים הקרובה.
3. תוספת שעות לשיפור משמעותי בידע ובהישגים, לצימצום שיעורים פרטיים, בעיקר בתחום השפה העברית – הבנת הנקרא, הבעה בכתב ובע"פ, מתמטיקה, אנגלית, תיקשוב. תוספת שעות לתמיכה במתקשים ובעלי צרכים ייחודיים, לקידום אוכלוסיית תלמידים מצטיינים וכדי לאפשר למחנכים לתת יחס אישי ותמיכה לכל תלמיד.
4. הגדלה משמעותית של המערך התומך, פסיכולוגים, יועצים, עובדים סוציאליים, חונכים, מדריכים חברתיים,  וכו', בבתי הספר, וכן מתן מענה לילדים בעלי צרכים ייחודיים, הכולל: אבחונים בכל שלב נדרש, מערך טיפולים רגשיים, חיזוק מיומנויות חברתיות, ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת

חינוך ערכי איכותי לצד חיזוק הישגים לימודיים

בית הספר כבית חינוך

1. העמקה משמעותית של החינוך הערכי והחברתי ע"י הקצאת שעתיים נוספות לנושאים אלה בכל הכתות מ-א' עד י"ב, עפ"י תוכנית חינוך מחייבת כלל עירונית רב שנתית מהיסודי ועד לסיום התיכון.
2. השקעה משמעותית באיכות החינוך לגיל הרך בגני הילדים באמצעות שיפור וקידום כוח ההוראה ושדרוג הציוד, להבטחת תמיכה והתפתחות כל ילד.
3. יצירת כלים עירוניים להבטחת רצף חינוכי ולימודי , תפיסה כללית משותפת ותיאום מערכתי,  החל מהגן ועד סוף י"ב, וכן פיקוח מקצועי עירוני לקיומו של רצף זה.
4. תגבור החינוך המשלים – החינוך החברתי – תנועות נוער ומתנ"סים.
5. העמקת הדיאלוג בין בית הספר להורים ולקהילה ע"פ מודלים קיימים בעיר.

תנאים הולמים למנהלים, מורים וגננות

השקעה בעושים במלאכה

1. כל שעות ההוראה העירוניות ע"י מורים איכותיים בשכר הולם, לפחות עפ"י תקן משרד החינוך.
2. הרחבת היקף ההשתלמויות, הסיוע, ההדרכה בבתי הספר, תמיכה וחיזוק רגשי ומקצועי, כדי לאפשר לאנשי הצוות החינוכי למצות את מלוא יכולתם ולהוביל בפועל את המאמץ החינוכי העירוני.
3. לאפשר למנהלים ניהול עצמי אמיתי, הכולל סמכות לשימוש בכספים, כלים, ומשאבים  על פי צרכי בתי הספר.

ארגון ותשתיות

יצירת הסביבה האירגונית והפיסית המתאימה ביותר

1. הובלת רפורמה מערכתית במבנה הארגוני של החינוך העל יסודי ע"י יצירת מוסדות חינוך שמונה שנתיים (א' עד ח') ו-4 שנתיים (ט' עד י"ב), וזאת בכדי להבטיח רצף ניהולי וחינוכי שיאפשר ראיה מערכתית כוללת למען: הגדלת אחוז הזכאות לבגרות, שיפור איכות הלמידה ותעודת הבגרות ושדרוג דמותו החינוכית והערכית של בוגר מערכת החינוך בעיר.
2. השלמה מואצת של צרכים בתשתיות: בנייה מואצת של בתי ספר בצפון העיר, הוספת כיתות ע"פ הצרכים הפדגוגים של בתי הספר, השקעה בחזות מבנים וחצרות, מגרשים ואולמות ספורט בכל מוסדות החינוך והקמת פינות עבודה למורים.
3. יצירת תשתית תיקשובית הולמת בכל בתי הספר בעיר: מחשבים מעודכנים ביחס של 1 ל-5 תלמידים, מחשב לכל מורה, אמצעי הצגה בכל כיתה, עננת תקשורת מקיפה ותכנים מתאימים בפורטל החינוכי